«ЧАЙКА НА КРИЖИНІ» АНАЛІЗ

Вірш Ліни Костенко «Чайка на крижині» складається з п’яти частин.

Тема: відтворення роздумів поетеси про смисл життя людини.

 Ідея: возвеличення любові до рідного краю, до всього, що з ним пов’язано, перебуваючи далеко за його межами.

Основна думка: а) «Нащо крилатим ґрунт під ногами»? б) «Для мене ж той край найкращий, де виросли крила мої».

Аналіз вірша «Кольорові миші» Ліни Костенко —

тема, ідея, жанр, художні засоби

Тести до твору О.Стороженка "Скарб"

Б.Лепкий. «Мишка»

Історія написання твору. 

Б. Лепкий ще з дитинства полюбив казки. Була в нього няня Яницька, яка казок знала силу-силенну, а її вихованець захопленно приймав їх у свою душу. Ставши письменником, він написав багато казок для дітей молодого віку. Навіть свою біографію він назвав «Казка мойого життя». 

Події у творі розгортаються під час Першої світової війни. Всюди холод, голод, непорозуміння. Ця війна застала родину Лепких у Яремчі, під час відпочинку. Готель, де жила сім’я, злетів у повітря. 

Письменник бачив спустошені села, голодних людей під час війни, тому й розповідає про це у своєму творі. Він хоче, щоб люди вирощували хліб, а не засівали землю снарядами і злобою.

ТЕМА: РМ  Письмовий твір-роздум на тему «Яким я уявляю людське щастя»

Мета:  вдосконалювати вміння школярів писати твори-роздуми на запропоновану тематику, яка охоплює знання учнями змісту вже вивчених програмових творів художньої літератури; розвивати творчі здібності, спостережливість, логічне мислення, уміння зіставляти, узагальнювати, робити власні висновки, обґрунто­вувати, вмотивовувати свої судження; виховувати пошану до мистецтва літературного слова, культури рідного краю; прищеп­лювати пунктуальність, інтерес до наслідків власної праці.

Тема. Позакласне читання. Григір Тютюнник. «Вогник далеко в степу».

Мета:    ознайомити учнів з іншими творами письменника, допомогти усвідомити ідейно-художню цінність твору, прочитаного самостійно; викликати інтерес до читання книжок; розвивати навички самостій­ної роботи з книгою, спостереження над художнім текстом, виділення головного та висловлення своїх думок з приводу прочитаного; виховувати почуття людяності, гуманізму, здатності до співчуття, това­риськості.